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疫情下的教育学热点问题
“新冠肺炎”时期开展关于疫情的探究性学习很有必要，请你帮助某中小学设计一个探究性学习内容的方案？
答：（一）整体架构
学校在严格落实延长线上教学工作实施方案以外，结合学情，合理利用教师资源，开启疫情下的主题探究性学习，落实立德树人的根本任务。校长亲自挂帅，率领课题核心组成员充分讨论和规划，对主题探究进行顶层架构，分为人与自然、人与社会、人与自我三个维度，敬畏生命、人格底线、独立思考、应对危机四个层面。
（二）主题分解
主题探究性学习要想做得全面、深入，就需要对其进行分解。我们应根据学生的年龄和学段特点，反复推敲，把敬畏生命、人格底线、独立思考、应对危机四个大主题进行循序渐进、由浅入深的内容分解。旨在引导学生在探究过程中拓展探究的深度、宽度和高度。
1.敬畏生命，保护自然（人与自然）。新冠肺炎病*疑似源于野生动物。而年的非典，源头也是野生动物。我们引导孩子从探秘野生动物开始，深入了解野生动物的种类、习性等。再从历年由野生动物引发的疫情调查中，了解打破自然的平衡，迟早要招致自然的报复。从而让学生认识到，人类与自然是命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。只有人与自然和谐共存，悲剧才不会重演。
2.守住底线，敬仰英雄（人与社会）。疫情肆虐，口罩等防疫物资奇缺，一些发国难财的现象随之而来：有人靠卖口罩一夜暴富、个别超市出现了天价白菜；武汉封城之前，个别干部不作为导致疫情扩散。我们要让学生从口罩价格的变化、干部不作为的事例、负面舆情等方面进行剖析，正确认识这些社会现象，学会守住人格底线。武汉肺炎发生之后，钟南山、李兰娟院士不顾高龄，带领团队前往一线。无数的医生、护士等普通人在为这场战役拼尽全力。学生们对疫情期间涌现出的英雄人物进行了充分了解与讴歌。他们懂得了要崇尚医生、科学家、教师、*人，是他们在支撑民族脊梁。
3.应对危机，有效预防（人与自我）。古人说：居安思危，未雨绸缪。狮子搏兔尚尽全力，面对未知的病*，我们怎能不枕戈待旦，严阵以待？早做准备，才能从容应对。学生们通过编口诀、写倡议书、讲故事、绘画、录制视频等方式表达如何养成良好的个人、家庭、公共场所的卫生习惯，学习如何规律运动、充足睡眠、均衡饮食、保持心理健康。人生在世，会面临种种危机与考验，时刻警醒，早作预防，才能不至于招致祸患。
如何开展关于疫情下的探究性学习并充分发挥自主的作用？
自主教育就是要培养学生自主探究知识的能力和品质，从而获得自主发展的能力。延期开学正是在实践中检验和持续培养学生自主能力的最佳时机。
（一）学生线下自主探究
1.探究内容自主。学校将疫情下的探究性学习主题分解表下发给每个年级、每个班级、每个学生，他们可以从三个维度和四个层面自主选择喜欢的主题和内容进行探究。
2.探究方式自主。教育一个都不能少，所有的学生都有参与探究的权利。学生们可以根据自己的能力水平，自主选择喜欢的方式，可以是百度搜索，可以是看书读报，可以是收看电视或者询问父母，也可以是咨询教师，还可以是同伴交流，既有独立思考、又有合作创新。
3.成果形式自主。可以有朗朗上口的口诀改编，有精美细腻的思维导图，有惟妙惟肖的手绘画报，有遒劲有力的书法作品，也可以有慷慨激昂的主题演讲等。琳琅满目的成果汇报方式，记录了孩子们探究性学习的轨迹，更促进了学生思维的纵深发展。
（二）教师在线指导探究
科学学习要以探究为核心，有效的科学探究需要正确处理好“学生自主与教师指导”之间的关系,教师应该多方面努力，正确指导学生进行自主探究。
（三）家长陪伴促进探究
探究性学习为家长和孩子搭建了平台。鼓励家长参与孩子的探究学习，和孩子一起聊疫情、一起思考、一起阅读、一起运动，这些也都是孩子们珍贵的探究素材，他们会把家长的陪伴深刻地记录下来。
新型冠状病*肺炎疫情下小学低段学生心理辅导工作开展应遵循什么原则？
①以陪伴、倾听为主。教育工作者需要抛开常规的工作思维，利用互联网开辟新的陪伴和倾听途径。例如，开辟热线电话，连线孩子；把